INGLÉS -  MARÍA INÉS NOVILLO – SEGUNDO AÑO A Y B

¡Buenos días chicos! Espero que estén muy bien disfrutando de sus familias.
Los quiero felicitar ya que las actividades de la última tarea han estado muy bien.  

*Copiar en la carpeta lo que está pintado de éste color. (Escribir la fecha.)

Today we are going to work with Adverbs of Frequency.

Let´s watch this video to understand it:  (Miramos el video explicativo) 

 https://youtu.be/VAWo65QwP2c

ADVERBS OF FREQUENCY

100%  ………………………………………………………………………………………….….  0%

always      usually      often       sometimes      rarely           never

·         We are always the first.   (after the verb To Be) 

 Usamos el adverbio de frecuencia después del verbo to BE.     

·         I  always go to school by car. (before the other verbs)
Escribimos el adverbio de frecuencia después de cualquier otro verbo que no sea el verbo to BE. 

A-    Write the sentences in the correct order: 

1-      I / letters / write / never        _______________________________________________

2-       gets  up / He / usually / at eight o´clock _____________________________________

3-      play / often / in the park / We / football_______________________________________

4-      emails / She / reads / never / her___________________________________________

5-      usually / We / visit / grandparents / our / on Sundays____________________________

6-      are / They / never / in bed / at 10. __________________________________________

B) En la siguiente copia. Mirar los cuadraditos que corresponden a cada adverbio de frecuencia.
Luego, observar las imágenes y colorear los cuadraditos según la frecuencia con la que ustedes
realizan esa acción. Finalmente escribimos las oraciones en la carpeta.

How often….? Es la pregunta que hacemos para saber con qué frecuencia realizamos una acción.

*get sick: enfermarse

*wear jeans: usar jeans

*help to clean the house: ayudar a limpiar la casa.

Escribimos las oraciones en la carpeta:

1- I rarely get sick.

2- I …………..wear jeans.

3- I...................eat vegetables. Etc 

C) Write four sentences about your activities during this quarantine. Use frequency adverbs:

1- I always……………………….

2- I usually……………………….

3- I never…………………………

4- I………………………………….

Let´s practice and play! ↴

https://agendaweb.org/exercises/grammar/adverbs/frequency-2

Tienen fecha para entregar esta tarea (Ejercicios A, las oraciones del B y C) hasta el
miércoles 6 de mayo inclusive. Voy tomando nota de los alumnos que van entregando.

Enviar la tarea a mariainesnovillo@hotmail.com   

BIOLOGÍA 2º año A y B. Prof. Verónica Solis

Clase: miércoles 29/04

Hola chicos!!! La semana pasada estuve con una situación familiar de salud muy delicada, por ello no pude responder mensajes ni subir las clases correspondientes. Les pido disculpas, en especial a los alumnos que me escribieron, por no haber contestado sus mensajes en ese momento. Esta semana estaré respondiendo inquietudes. Saludos!!

Las TEORÍAS en la Ciencia

En las clases anteriores estuvimos viendo los niveles de organización de los seres vivos (incluyendo ejemplos en el ser humano) que se complementan con los Reinos, los cuales clasifican a los seres vivientes, pero...¿desde cuándo se han empezado a descubrir, describir, y organizar la gran variedad de especies que existen en la naturaleza? Para ello, es necesario remontarnos a los inicios de la Biología como tal, y recorrer algunas teorías que se postularon para explicar la gran diversidad de especies.

Actividades:

A- Realizar la lectura de la página 16 del libro de Biología de 2º año:

Luego, responder:

1) ¿Cuál es el propósito de una teoría científica?

2) ¿Por qué son provisorias?

3) ¿Qué sostiene la teoría del ancestro común?

4) ¿Qué características presenta una teoría científica?

A continuación, les dejo unos videos que ayudan a comprender aún más la Teoría del ancestro común, formulada por el reconocido científico Charles Darwin (recuerda que para acceder al contenido debes apretar sobre el enlace de la página las teclas control y hacer click con el botón izquierdo del mouse):

Selección natural (de Charles Darwin):

https://www.youtube.com/watch?v=Cz6VTtlQksE

Darwin, Wallace y la teoría del ancestro común:

https://www.youtube.com/watch?v=SQTfpzbqMV8

Darwin y la evolución:

https://www.youtube.com/watch?v=QEDQfqB8_lE

Luego de haber visto los videos, resolver la siguiente actividad:

5) ¿Cómo relacionarías los siguientes términos?: selección natural-variedad de especies-evolución-ambiente-antepasado común. (Aclaración: puedes elaborar un texto citando algún ejemplo, o relacionando los términos usándolos en diferente orden, o repetirlos. Lo importante es que sea un texto en donde se relacionen dichos conceptos de manera clara y coherente).

Cualquier consulta me avisan.

*Criterio de evaluación: Cumplimiento de actividades en tiempo y forma.

Fecha de entrega: miércoles 06/05

Enviar al siguiente mail: profebioveros@gmail.com (resolver en la carpeta, sacar fotos y enviarlas en un único archivo, adjuntado al correo, con apellido, nombre y curso). Recuerda indicar a qué fecha corresponde dicha actividad.  

                                                                                                    ¡Buena suerte!!

TECNOLOGÍA 3 "B"

Buenas chicos, para cerrar el tema de sistema neumático  les dejo una actividad al respecto.

   Saludos y #YoMeQuedoEnCasa

 

ingresar a la actividad

Ciencias Sociales -Historia, 2° año "A", Prof. Soledad Fernández Alcázar

Buenas tardes, chicos! 

Antes de comenzar con la nueva actividad quiero comunicar algunas cosas. Aquellos alumnos que recibieron algunas correcciones, manden de nuevo las actividades así las veo de nuevo. Por otro lado, muchos de ustedes todavía no han entregado la primer actividad, por favor vayan enviándolas así no se acumula con otras tareas.

Dicho esto, comencemos una nueva actividad!

En el trabajo anterior ustedes pudieron reconocer las diferentes características de los homínidos. Ahora vamos a estudiar un poquito más cómo vivían estos primeros pobladores de nuestro mundo, para ello los invito a que vean unas diapositivas que realicé ingresando al siguiente link:

https://view.genial.ly/5ea59eae3d176c0da2d719d9/learning-experience-challenges-prehistoria

Después de haber visto el genially, respondan las siguientes consignas:

1- Realiza una línea del tiempo indicando las diferentes etapas de la prehistoria.

2- Elabora un pequeño texto que describa el modo de vida de los cazadores recolectores.

Para ello ten en cuenta los siguientes conceptos: forma de vida nómada,

economía depredadora, organización en bandas.

3- Explica con tus palabras en qué consiste una revolución y porqué la revolución neolítica

fue tan importante

4 - Responda ¿En qué consiste la economía productiva y porqué es distinta

a la economía depredadora?

¡A tener en cuenta!

• Las actividades deberán ser entregadas el día 4 de mayo al e-mail sole.fernandez.alcazar@gmail.com
• Recuerden enviarme las actividades pasadas! (tanto aquellos alumnos que no han entregado, como los que tienen que hacer correcciones)

Química - 2do A y 2do B - Prof. Ana Juri

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Física - 1ro B - Prof. Ana Juri

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Física - 3ro B - Prof. Ana Juri

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